Makalah Psikologi pendidikan

KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
“Makalah ini dibuat sebagai tugas Ujian Akhir Semester”
Dosen Pengampuh : Nisa Afifah, S.S.M.Hum















Disusun Oleh:
Nama :Khoirun Nissa Afina
Nim :63020180064
Jurusan   : EKONOMI SYARIAH [B]


FAKULTAS EKONOMI BISNIS DAN ISLAM
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
SALATIGA
2018

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI i
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang Masalah 1
B. Rumusan Masalah 1
C. Tujuan Penulisan 1
BAB II PEMBAHASAN 2
A. Pengertian Psikologi Pendidikan 2
B. Pokok-Pokok Pembahasan Psikologi Pendidikan 4
C. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan 5
BAB III PENUTUP 6
A. Kesimpulan 6
B. Saran 6
DAFTAR PUSTAKA 7
Lampiran....................................................................................................8










BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Di dalam dunia pendidikan kita sebagai calon-calon pendidik harus mengerti dan memahami peran fungsi psikologi dalam proses pengajaran dan pendidikan. Agar setiap problematika yang terjadi dalam proses pendidikan bisa dipecahkan, utamanya dalam sudut psikologis.
Psikologi perlu juga kita kaji agar kita lebih mudah untuk mengetahui perkembangan jiwa yang dimiliki oleh anak didik kita kelak. Agar kita bisa memiliki sikap kritis terhadap permasalahan-permasalahan pendidikan dan pengajaran, dan bisa menganalisisnya dari segi psikolog.
B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian dari Psikologi Pendidikan?
2. Apa saja Pokok-Pokok Pembahasan Psikologi Pendidikan?
3. Bagaimana Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan?
C. Tujuan
1. Untuk mengetahui pengertian dari Psikologi Pendidikan.
2. Untuk mengetahui Pokok-Pokok Pembahsan Psikologi Pendidikan.
3. Untuk mengetahui Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan.







BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Psikologi Pendidikan
Secara etimologis, kata psikologi terdiri dari dua kata, yaitu psyche yang berarti jiwa atau ruh, dan logos yang berarti ilmu atau ilmu pengetahuan. Dengan demikian, psikologi berarti ilmu pengetahuan tentang jiwa. Atau dalam bahasa sederhana disebut dengan ilmu jiwa. Sedangkan secara istilah psikologi pendidikan adalah psikologi yang khusus menguraikan.
Psikologi Pendidikan adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkah laku-tingkah laku yang terjadi dalam proses pendidikan.
Beberapa definisi psikologi pendidikan yang dikemukakan oleh para ahli :
1. Chauhan. Psikologi pendidikan adalah penerapan penemuan-penemuan psikologi dalam bidang pendidikan. Menurutnya, psikologi pendidikan adalah studi yang sistematis mengenai perkembangan individu dalam bidang pendidikan. Psikologi pendidikan membantu para guru untuk mengajukan perkembangan yang harmonis para siswa untuk menjadi warga negara yang dapat responsif dan berpartisipasi, manusia yang sensisitif, dan reflektif sebagai orang yang produktif dan kreatif.
2. H.C. Whiterington. Psikologi pendidikan didefinisikan sebagai suatu studi yang sistematis mengenai proses dan faktor-faktor kejiwaan yang bersangkut paut dengan pendidikan.
3. Edwin Ray Guthrie. Psikologi pendidikan diartikan sebagai penggunaan prinsip-prinsip kejiwaan untuk memecahkan segala macam problema pendidikan.
4. W.S Winkel. Psikologi pendidikan merupakan cabang dari psikologi praktis yang mempelajari prasyarat-prasyarat bagi belajar di sekolah, berbagai jenis belajar dan fase-fase dalam semua perkembangan anak.
5. Crow dan Crow. Psikologi pendidikan adalah penerapan prinsip-prinsip ilmiah tentang reaksi tingkah laku manusia yang mempengaruhi proses belajar mengajar.
6. B.F Skinner. Psikologi pendidikan adalah cabang psikologi yang membahas masalah belajar dan mengajar.

7. Judd. Judd menggambarkan bahwa psikologi pendidikan sebagai suatu studi ilmiah tentang fase-fase hidup dalam perkembangan individu mulai bayi lahir sampai menjadi dewasa. Hal itu berdasarkan pemikiran bahwa psikologi pendidikan merupakan suatu studi ilmiah mengenai tingkah laku manusia, yang dengannya capaian tujuan hidup dapat diramalkan dan diarahkan dengan pendidikan.
Selain definisi yang telah dikemukakan tersebut, ada definisi-definisi psikologi pendidikan yang dikemukakan oleh ahli-ahli yang lain. Tetapi, dari semua definisi tersebut pada prinsipnya mengandung pengertian yang hampir sama dan hal itu menurut hemat penulis tidak perlu dipermasalahkan mengingat esensinya yang hampir sama. Selain itu, ada pula pakar yang memberikan definisi psikologi pendidikan dengan didasarkan pada definisi yang disusun oleh para ahli psikologi tersebut.
Diantaranya ada yang mengatakan bahwa psikologi pendidikan adalah ilmu yang mempelajari prinsip-prinsip dan proses-proses psikologis tingkah laku yang terjadi dalam aktivitas pengajaran, dan dengan maksud untuk memperlancar dan menyukseskan program pendidikan. Dengan pernyataan yang sederhana, psikologi pendidikan adalah penerapan psikologi dalam proses belajar-mengajar (proses pendidikan). Dapat pula dinyatakan bahwa psikologi pendidikan adalah ilmu yang mempelajari penerapan prinsip-prinsip psikologis dalam proses pendidikan. Psikologi pendidikan merupakan psikologi terapan. Psikologi pendidikan merupakan penerapan disiplin dari dua ilmu yang berbeda, yaitu pendidikan dan psikologi. Psikologi pendidikan merupakan ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia untuk memahami, meramalkan, dan mnegarahkan dengan pendidikan untuk mencapai tujuan hidup.









B. Pokok-Pokok Pembahasan Psikologi Pendidikan
Sejauh pengamatan penulis terhadap berbagai buku psikologi pendidikan, bahwa psikologi pendidikan meliputi pokok-pokok pembahasan sebagai berikut :
1. Pengetahuan tentang “psikologi pendidikan”
2. Pentingnya psikologi pendidikan
3. Hereditas
4. Lingkungan fisiologis
5. Pertumbuhan dan perkembangan
6. Sifat dan hakikat kejiwaan manusia
7. Proses-proses tingkahlaku
8. Hakikat dan ruang lingkup belajar
9. Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar
10. Prinsip-prinsip dan teori-teori belajar
11. Pengukuran dan evaluasi hasil belajar
12. Tranfer belajar/latihan
13. Teknik-teknik pengukuran dan evaluasi
14. Statistik dasar
15. Kesehatan mental
16. Pendidikan watak
17. Apabila psikologi pendidikan dalam metodologi pengajaran modern
Dari sejumlah pokok pembahasan psikologi pendidikan yang dikemukakan diatas, ternyata perihal belajar menjadi sentral pembahasan dalam psikologi pendidikan. Hal ini disebabkan, karena belajar-mengajar merupakan perilaku inti dalam proses pendidikan dimana anak didik dan pendidik berinteraksi. Interaksi belajar-mengajar ditunjang oleh beberapa faktor lain dalam pendidikan, antara lain : tujuan pendidikan, pendidik, anak didik, alat, dan fasilitas pendidikan, metode mengajar, materi pelajaran, dan lingkungan. Psikologi pendidikan berusaha untuk mewujudkan tindakan psikologis yang tepat di dalam interaksi antar setiap faktor pendidikan tersebut.
Inti persoalan psikologis dalam proses pendidikan adalah terletak pada anak didik, sebab pendidikan pada hakikatnya adalah pelayanan bagi anak didik. Agar pelayanan itu merubah tingkahlaku anak didik ke arah perkembangan pribadi yang optimal, maka pelayanan itu hendaknya sesuai dengan sifat dan hakikat anak didik. Hal ini merupakan inti pembahasan dari pada psikologi pendidikan.

C. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan
Psikologi pendidikan sebagai ilmu pengetahuan telah memenuhi persyaratan sebagaimana yang telah ditetapkan berikut ini:
1. Objek penelitiannya adalah sejumlah fakta dan masalah-masalah pendidikan yang ditinjau dari dasar dan aplikasi pendidikan.
2. Sistematika, yaitu telah memiliki suatu kerangka prinsip atau kebenaran dasar yang tersusun secara teratur dan merupakan sauatu kebulatan konseptual.
3. Metode atau teknik penelitian yang memadai, termasuk metode eksperimen.
4. Medan kerja atau aplikasi yang pasti, yaitu di bidang pendidikan.
5. Pencipta dan pendukung keilmuannya, yaitu para psikolog (ahli psikolog pendidikan), psikolog, dan pedagog.
Adapun sasaran studi psikologi pendidikan yang paling mendasar, yaitu:
1. Individu-individu kelompok siswa.
2. Kapasitas atau kemampuan dasar individu dan perlengkapannya,
3. Lingkungan sekitar dari individu
4. Dan kegiatan-kegiatan individu dan hasilnya berkaitan dengan pendidikan.
Sejauh ini psikologi pendidikan merupakan ilmu yang dipraktikan dalam proses edukatif yang meliputi bidang-bidang pendidikan dari siswa sebagai berikut :
1. Peserta didik, meliputi: perkembangan anak peserta didik (siswa), perbedaan individual, kecerdasan, kepribadian, dan kesehatan mental anak (peserta didik atau siswa).
2. Proses belajar,meliputi: psikoligi belajar, motivasi belajar, faktor-faktor yang memengaruhi belajar, diagnostik mengenai problema belajar.
3. Evaluasi terhadap performasi belajar, penggunaan riset dalam problema pendidikan.
4. Pimpinan usaha pengembangan kualitas pendidikan, meliputi kepemimpinan dan perencanaan pendidikan.



BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Dapat kita ketahui bahwa pengertian dari psikologi pendidikan yakni ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkahlaku-tingkahlaku yang terjadi dalam proses pendidikan. Dalam mempelajari psikologi pendidikan tentunya ada beberapa konsep dasar yang perlu kita pelajari yakni mulai dari apa itu psikologi pendidikan, pokok-pokok pembahasan yang ada dalam psikologi pendidikan dan ruang lingkup dalam psikologi pendidikan, perlunya psikologi pendidikan yakni untuk membantu proses belajar-mengajar disekolah maupun instansi pendidikan karena belajar-mengajar merupakan perilaku inti dalam proses pendidikan dimana anak didik dan pendidik berinteraksi. Psikologi pendidikan berusaha untuk mewujudkan tindakan psikologis yang tepat di dalam interaksi antar setiap faktor pendidikan tersebut.

B. Saran
Setiap teori pasti memiliki kelebihan dan kekurangan, kepada para pemerhati pendidikan hendaklah bijak dalam menggunakan teori pembelajaran yang efektif sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal.












DAFTAR PUSTAKA

Baharudin, Psikologi Pendidikan, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2017.
Purwa Atmaja Prawira, Psikologi Pendidikan Dalam Perspektif Baru, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2017.
Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 1995.

























LAMPIRAN